第十三章思辨（2 / 2）

他一走进教室就把手里的教案往讲台上一摔，大声地说：“提问，中医药剂师培训为什么要学西医学简史”

大家一听都愣了，这难道不是您该给我们解释的嘛

当初看到课程表的时候老实说我也很意外。不过考虑到这些年西医在国内快展，已经大有取代中医之势，正规的医科学校里也会以西医为主，中医为辅，更有甚者，开出一些所谓中西医结合的科目，用西医病名进行中医诊断。我估计再过十几二十年，就没有几个中医会用“望闻问切”来看病了吧。

在这种背景下设计这种课程，也并不奇怪。

见到大家只是底下嘀咕并无人正面回答。老师又问：“那我换个问题吧，西医到底哪里和中医不一样”

这回开始有人七嘴八舌地给出自己的答案了。

答曰：“西医比较看中数据，轻人为判断。”

老师评论：“错数据是拿去给人判断用的。”

答曰：“西医把器官分割来看，中医是看整体。”

老师评论：“错会诊制度就是多器官综合判断的典型例子。”

答曰：“西医倾向于研究疾病的外因，中医比较致力于研究内因。”

老师评论：“错双方都是综合考虑内外两个因素的。”

答曰：“西药有毒性，中药比较温和。”

老师评论：“你吃一斤乌头试试”

大家一阵哄堂大笑，估计笑罢都在心里想，这个老师是来找茬儿的。

我却觉得有点儿意思。其实他这个问题太具开放性了，如果回答得太泛泛，肯定会被他抓到破绽的。

而且我很快意识到，他表面上在驳斥大家，实际上已经是在启大家如何去看待西医了。看上去没有在讲课，讲课的目的已经实现了。高手我不禁在心里竖了一下大拇指。

最后同学们终于被他说得没词了，半晌再没有人再能给出什么回答，老师却还兴致盎然地环视着大家，炯炯有神的眼光里充满了挑战的意味。

我一时上来了兴致，从后排抛出一个大声的回答：“西医是西方人明的，中医是中国人明的”

“哈哈”大家一听都笑了。

老师听了却是一怔，随即微笑道：“嗯，没错”

头一次听到这个犀利的老师给出肯定的答复，气氛一下子热烈起来，大家都在为犯二的答案能得到赞许而表示不解。

老师显然也不满足这种文字游戏，接着问我：“那你能给我们讲讲，为什么身为中国人的我们要学习西医的知识么”

我早想好了说辞：“其实我们需要学的不是西医的具体知识，那可是要念好多年医学院才能做到的事。我们需要的学习和了解的是西方人的思维方法。中国人一向都讲究含蓄，喜欢拿一些高深的词儿来形容事物，说的人不怎么明白，听的人更糊涂。西医则讲究的是明明白白，一就是一二就是二，让人一目了然。依我看，具体知识是分开为好，但是思维方法确实是中和一下最好。不都说混血儿长得漂亮嘛，就是这个道理。”

从老师欣慰的表情来看，我说的这些，恰恰是他想“含蓄地”表达的。

讨论告一段落，他终于走上讲台打开讲义，开始正式开始介绍西方医学史了。而刚才我自己的说的那段话却令我的思路飘到另外一件事情上去了。

中国人有一个习惯，就是喜欢把事情想得很悬，在眼下我遇到的这个难题上面，我们会不会就是犯了太主观的错误呢

所谓的寻宗血咒，说不定只是我们的祖先在家族血液里植入的一种遗传性的病毒，在没作之前，每个人都只是携带者但并不会作，当满足一定条件之后，比如说到了某个年龄，或者因为某种外在的原因，病毒就会作出来，让人产生某种异常，最终身亡

老祖宗是希望后人能在生命受到威胁的压力之下，去找出对抗这种病毒的方法

或者说也许根本没有什么祖宗诅咒后人之说，病毒的侵入只是一个意外事件，因为年代太久远被越传越神了

而父亲在研究的，说不定就是某种疾苗，可以把病毒消灭掉，让我们摆脱掉携带者的身份，感觉就像获得了新生一样，所以才讲是“时间逆转”

现在据他的研究获得突破又已经过去了十几年，如果真的只是病毒的话，说不定已经有什么先进的方法可以攻克了呢就算西医不能攻克，只要确认不是什么诅咒这种不着调的东西，中医也是有很多方法可以控制病情的，岂不是我就可以不用死了

越想越觉得有道理，真想现在就一步跨出去，跑到医院去抽点血出来好好地调查一番了

但是毕竟还是得耐心等到下课才行抽空问了一下前座的哥们儿这老师叫什么名字，他诧异地看着我说：“课程表上不是写着嘛自己看”随手丢了一张纸给我。

我拿过来仔细一看，哦，原来他叫闫立中。这堂课和解剖学是共同课时的，轮换着上的，怪不得上周没有见过他。

再往下一看，心里不禁暗笑：天助我也