第六六章 教学开启（2 / 2）

“第三题，答案是b，举手。”

……

平平常常的开头，让几位数学老师犯疑。

“就这样话，是不是……”

“我们找的原因不一定对。”

“陈老师怎么看？”

陈长亿正要说话，耳畔一声冷哼：“没有耐心可以走，别吵。”

这么傲的声音，又是数学老师堆里，除了冯耀，不会有别人。

“再等等。”老好人陈长亿道。

高一学生代表李见兴，期中考试年纪第三。听到身后数学老师的讨论，嘿嘿一笑，冯老师为了那位学生，什么都做的出来，还要跳出来作死。

那位学长，就是专门把人震惊坏的，越是平淡的开头，后期才越惊艳。李见兴羡慕的看了眼台上，自己是不是有机会也来一次公开课，那么高中的生活，就没白过。

开局如水，一直到第八题。

“选d，举手。”

83人举手，超过30%，有争议。

“好，现在，我们来看看这道题目，为什么会有这么多人错误。”

昏昏欲睡的听众精神一震，来了。

“这一题，b和d非常相似，是因为选择b才错的举手。”

82人又有68双手举起。

“就是这样，大部分同学都是因为被b干扰才错。我们来看题目内容，这里方法可能与老师有区别。首先，我们先认为b是准确的，从后推演出题，直接以b为答案带入，是否可行。”

在△abc中，内角a，b，c的对边分别为a，b，c.若asin bcos c＋csin bcos a＝二分之一b，且a＞b，则∠b＝()。

a:三分之πb六分之五πc三分之二πd六分之π

根据正弦定理：asin bcos c＋csin bcos a＝二分之一b

……

“到此，一目了然，b带入出题，是错误的。如果要出让b是成为准确答案，我们应该把出题怎么改？谁知道，请举手。”

刷，1百多双手同时高举。

“漂亮，真漂亮。”数学组一位老师激动地大道，“这是把一道题，当成两道题来用，两次知识点巩固。”

“不只是这样，反向推演出题，是把类似的问题，完全解剖。可以说，同样的题目，这些学生不会再错第二遍了。”

“有句话说的好，万变不离其中。一个知识点，其实就老三样，这个方法很不错。”

数学老师的嗡嗡讨论，根本影响不到整个课堂。

杨帆一看举手的同学，手一指：“恩，那位……”

随即愣住了，那位同学自己叫不出名字，如何点出他呢。自己角度是可以确定某一个，而学生视角，看上去个个都指向他们。

一指，扩散到台下，少数可以点出五个人。

想到这，杨帆道：“各位同学，我要求你们换下位子，没问题吧。”

</br>